source: t29-www/de/lehrerinfo.php @ 376

Last change on this file since 376 was 376, checked in by sven, 6 years ago

Experimente-Bereich in Lehrerinfo umstrukturiert:

  1. Blocksatz generell unterbunden durch "no-blocksatz"-Klasse
  2. Bilder näher aneinander gerückt, in dem "box"-Klasse (die im Wesentlichen Abstände macht) entfernt wurde
  3. Alle Bilder in ein Tabellenraster gerückt, in dem nach je zwei Bildern ein clear eingefügt wurde, welches die Zeilen auf eine Höhe bringt.
  • Property svn:keywords set to Id
File size: 9.8 KB
Line 
1<?php
2        $seiten_id = 'lehrerinfo';
3        $version = '$Id: lehrerinfo.php 376 2013-04-28 19:12:18Z sven $';
4        $titel = 'Didaktische Konzeption, Informationen für Lehrer';
5       
6        require "../lib/technikum29.php";
7?>
8        <h2>Didaktische Konzeption, Informationen für Lehrer</h2>
9        <p>
10                Prinzipiell bieten wir je einen Workshop mit dem Themenbereich "<b>Computer History</b>" oder "<b>Kommunikationstechnik</b>" an. Diese eignen sich für technisch interessierte Gruppen und Menschen, die einfach nur neugierig sind und sich in der Kulturgeschichte der intelligentesten und wichtigsten Werkzeuge, wie Computer und Kommunikationstechniken, weiter bilden möchten. Sie müssen sich zwischen diesen Themen entscheiden, da beide Gebiete in einer Führung mental überfordern würden und zeitlich nicht realisierbar sind.<br>
11                Lassen Sie sich nicht durch die speziellen Themen (rechte Navigation) einschüchtern! Wir gestalten Führungen und Workshop´s so, dass auch relative Laien Spaß daran haben. Sie werden nicht durch Fachwissen erschlagen.
12   <br><br>
13                Für interessierte Schülergruppen wird eine pädagogisch ausgewogener und altersgemäßer Workshop angeboten:</p>
14
15<ul>
16        <li><b>1.</b> Sie wählen nur eine Führung (ca. 90 Minuten: Interessant, locker und informativ).</li><br>
17
18        <li><b>2.</b> Sie dehnen den Besuch auf 2 bis 3 Stunden aus. Dann nehmen die Schüler zusätzlich an einer interessanten "Rallye" mit vielen eigenen Experimenten teil. Hier werden sie in Gruppen aktiv, arbeiten an  historischen Geräten, experimentieren und knacken knifflige Spiele (siehe unten).</li> </ul>
19       
20        <div class="desc-right">
21    <img src="/shared/photos/start/praesentationsecke-gross.jpg" alt="Präsentationsmöglichkeiten im technikum29" width="360" height="268" />
22    <p style="width:360px;">
23        Präsentationsmöglichkeit im technikum29
24    </p>
25</div>
26       
27        <p>Was sind "interessierte" Schülergruppen? <br>
28        <ul>
29        <li>1.  Physik-Leistungskurse der gymnasialen Oberstufe</li>
30        <li>2.  Informatik-Kurse</li>
31        <li>3.  Physik-Grundkurse und Mathe-Leistungskurse</li>
32        <li>4.  Projektgruppen und Arbeitsgemeinschaften im naturwissenschaftlichen bzw. technischen Bereich ab der 5. Klasse</li>
33        <li>5.  Gruppen aus Berufsfachschulen usw.</li>
34        <li>6.  Schülergruppen aus dem Grundschulbereich, die z.B. ein Projekt (Natur und Technik) bearbeiten.</li>
35        </ul>
36        Wir können uns jeweils auf verschiedene Niveaus optimal einstellen!</p>
37
38       
39<p>
40Wichtiger Tipp für Lehrer: Bedenken Sie, dass Schüler von dem Vorschlag ein Museum zu besuchen selten hellauf begeistert sind. Vermeiden Sie daher das Wort "Museum", denn das klingt nach "alt, staubig und langweilig". Diese Einstellung ändert sich zwar nach dem Besuch in der Regel grundlegend, dennoch ist es sinnvoller ihn z.B. einfach mit "Workshop Computer-History" zu bezeichnen. Wenn man Inhalte interessant und zeitgemäß verpackt, lassen sie sich besser vermitteln. </p>
41
42<p>
43Unser hochgestecktes Ziel ist, Schüler für Technik zu interessieren. Dies ist anhand "begreifbarer" historischer Technik als Einstieg durchaus möglich. Insbesondere im Bereich "Computer" ist eine Anbindung von neuer an alte Technik machbar und führt schnell auf sehr interessante Themen.</p>
44
45
46        Auch interessierte Schüler der 3./4. Klasse (Grundschule) können mit Spaß und Erfolg an einem "Workshop" teilnehmen.<br>
47        Gerade für Schüler dieser Altersgruppe gibt es nur wenige Möglichkeiten mit transparenter Technik in Berührung zu kommen. Hier ist das problemlos und sehr lebendig möglich!<br>
48        <a href="/de/lernprojekte/pilotprojekt.pdf">Lesen Sie bei Interesse hier weiter.</a>
49        </p><br>
50       
51        <div class="desc-left">
52    <img src="/shared/photos/start/grundschueler.jpg"  width="400" height="269" />
53    <p style="width:400px;">
54        Staunende Schüler der Pestalozzischule vor dem Computer-Dinosaurier "Gamma 10"
55    </p>
56</div>
57
58<p class="small">
59Hier Meinungen von Schülern der gymnasialen Oberstufe (anonym abgegeben), die mit ihrem Kurs das technikum29 besucht und an der Rallye teilgenommen haben:<br><br>
60<hr><p class="small">
61"Mir hat die Führung gut gefallen. Ich fand es gut, dass wir erst mal alle Fragen stellen konnten, bevor wir uns die einzelnen Rechner angeschaut haben. Ich hätte nicht gedacht, dass alles noch so funktioniert und wir auch selbst die Rechner bedienen dürfen......"
62<hr><p class="small">
63"Sehr schöne Ausstellung und informative Führung. Interessant, dass man auch sehen konnte, wie bzw. dass die Rechner von früher noch funktionieren. Ich hätte mich allerdings gefreut, wenn wir mehr Zeit für die Rallye gehabt hätten"
64<hr><p class="small">
65"Alles in allem eine sehr interessante Führung. Ich denke, dass jeder der ein wenig Interesse für Technik mitbringt sich für wenigstens ein Objekt begeistern lassen kann. Dabei muss der Fokus gar nicht so stark auf den kleinwagengroßen „Supercomputern“ liegen, die zwar letztlich am meisten hergeben und auch sehr spannend sind, aber grade die Rechenmaschinen 0. Generation sind mit ihren vielen Hebeln und Zahnrädern sehr interessant. –> Meiner Meinung nach eine sehr schöne Sammlung der Geschichte des Rechnens"
66<hr><p class="small">
67"Ich fand die Führung sehr interessant und jeder Rechner, den Sie uns gezeigt und erklärt haben, war es wert, Teil der Führung zu sein. Jeder Computer war auf seine Weise beeindruckend. Die Rallye beinhaltete ebenfalls interessante Aufgaben (v. a. ASCII-Art), war jedoch für die Zeit meiner Meinung nach zu umfangreich"
68<hr><p class="small">
69"Sehr informative Ausstellung mit sehr interessanten Ausstellungsstücken. Ich denke es ist für Technik-Interessierte wie uns wichtig auch etwas über die Geschichte zu erfahren, besonders, wenn alle Exponate noch funktionsfähig sind. Außerdem war unsere Führung sehr gut, besonders weil man nicht mit Informationen überladen wurde. Auch die anschließende Rallye hat Spaß gemacht und war sehr lehrreich, obwohl die Zeit vielleicht etwas zu kurz war, um sich mit allen Aufgaben vertraut zu machen. Ich kann mir einen weiteren Besuch im Technikum mit anderen Themenschwerpunkten sehr gut vorstellen"
70</hr>
71</small>
72<br><br>
73<h2 id="experimente">Die Rallye Experimente</h2>
74
75<p>Hier listen wir einige unserer ungewöhnlichen Experimente auf die von Schülern in Gruppen selbst ausgeführt werden. Die bevorzugte Eignung steht in Klammern: P (Primarstufe, Klasse 3/4), S1 (Sekundarstufe 1), S2 (Sekundarstufe 2), LK (Leistungskurse). Die Schüler erhalten vor Ort eine ausführliche Beschreibung der Experimente.</p>
76
77<div class="cols clear-after no-blocksatz">
78<div class="leftcol left-img">
79    <img src="/shared/photos/rallye/exp1.jpg"  width="150" height="184" />
80       Augen auf und Gegenstände erkennen <br>(P, S1)<br>
81           Ziel: Gute Beobachtung, Kurzzeitgedächtnis trainieren.
82</div>
83<div class="rightcol left-img">
84    <img src="/shared/photos/rallye/exp8.jpg"  width="150" height="108" />
85       Rätselhafter Dezimalzähler <br>(S2, LK)<br>
86           Ziel: Testen, beobachten und die Funktion erklären
87</div>
88
89<div class="clear"></div> <!-- Zeilen auf gleiche Höhe trennen -->
90
91<div class="leftcol left-img">
92    <img src="/shared/photos/rallye/exp2.jpg"  width="150" height="129" />
93       Mechanisch rechnen <br>(P, S1)<br>
94           Ziel: Die Bedeutung des Stellenwertsystems erkennen (S1)
95</div>
96<div class="rightcol left-img">
97    <img src="/shared/photos/rallye/exp9.jpg"  width="150" height="113" />
98       Telex-Chat<br> (P bis LK)<br>
99           Ziel: Einfach nur Spaß
100</div>
101
102<div class="clear"></div> <!-- Zeilen auf gleiche Höhe trennen -->
103
104<div class="leftcol left-img">
105    <img src="/shared/photos/rallye/exp3.jpg"  width="150" height="112" />
106       Rechnen mit Automaten <br>(P, S1, S2)<br>
107           Ziel: Mechanische Genialität begreifen
108</div>
109<div class="rightcol left-img">
110    <img src="/shared/photos/rallye/exp10.jpg"  width="150" height="125" />
111       Die Schrift aus dem "Nichts", Chatten mit genialer Maschine<br> (P bis LK)<br>
112           Ziel: Das geniale Schreibsystem begreifen (S1 bis LK)
113</div>
114
115<div class="clear"></div> <!-- Zeilen auf gleiche Höhe trennen -->
116
117<div class="leftcol left-img">
118    <img src="/shared/photos/rallye/exp4.jpg"  width="150" height="105" />
119       Codieren und Decodieren, ASCII-Code <br>(P, S1)<br>
120           Ziel: Codieren auf Lochstreifen und Testen mit der Teletype
121</div>
122<div class="rightcol left-img">
123    <img src="/shared/photos/rallye/exp6.jpg"  width="150" height="129" />
124       Eine merkwürdige Maschine<br> (P, S1, S2)<br>
125           Ziel: Die Anwendung der Maschine erschließen
126</div>
127
128<div class="clear"></div> <!-- Zeilen auf gleiche Höhe trennen -->
129
130<div class="leftcol left-img">
131    <img src="/shared/photos/rallye/exp5.jpg"  width="150" height="114" />
132       Black-Box Analyse <br>(S1, S2, LK)<br>
133           Ziel: Die Innenschaltung herausfinden (S2, LK)
134</div>
135<div class="rightcol left-img">
136    <img src="/shared/photos/rallye/exp12.jpg"  width="150" height="99" />
137       Der merkwürdige Stromkreis<br> (LK)<br>
138           Ziel: Testen, Schaltung herausfinden und erklären
139</div>
140
141<div class="clear"></div> <!-- Zeilen auf gleiche Höhe trennen -->
142
143<div class="leftcol left-img">
144    <img src="/shared/photos/rallye/exp7.jpg"  width="150" height="103" />
145       Rätsel A <br>(S1, S2, LK)<br>
146           Ziel: Analyse
147</div>
148<div class="rightcol left-img">
149    <img src="/shared/photos/rallye/exp11.jpg"  width="150" height="117" />
150       Die merkwürdigen Anzeigen <br>(S1 bis LK)<br>
151           Ziel: Physik anwenden und verstehen
152</div>
153
154<div class="clear"></div> <!-- Zeilen auf gleiche Höhe trennen -->
155
156<div class="leftcol left-img">
157    <img src="/shared/photos/rallye/exp13.jpg"  width="150" height="112" />
158       Digitale Experimente <br>(S1 bis LK)<br>
159           Ziel: Analyse
160</div>
161<div class="rightcol left-img">
162    <img src="/shared/photos/rallye/exp14.jpg"  width="150" height="112" />
163       ASCII-Art, eine besondere Kunstform, (S1 bis LK)<br>
164           Ziel: Aufwändige aber interessante Möglichkeit mit Hilfe von selbst zu stanzenden Lochkarten Bilder zu generieren, die ein Computer "zeichnet"
165</div>
166
167</div><!-- Ende der Zweispaltigkeit -->
168
169
Note: See TracBrowser for help on using the repository browser.
© 2008 - 2013 technikum29 • Sven Köppel • Some rights reserved
Powered by Trac
Expect where otherwise noted, content on this site is licensed under a Creative Commons 3.0 License