source: t29-www/physical-computing/index.php @ 1293

Last change on this file since 1293 was 1293, checked in by heribert, 2 years ago

Materialien aktualisiert

File size: 8.7 KB
Line 
1<?php
2        $seiten_id = 'physical-computing';
3        $version = '$Version$';
4        $titel = 'Physical-Computing & Robotics';
5       
6        $dynamischer_inhalt = true;
7        require "../lib/simplepassword.php";
8        $zaun_aes = new t29FencedContent('Schulgeheimnisse-AES');
9        $zaun_aes->password = "+aes+";
10        $zaun_eds = new t29FencedContent('Schulgeheimnisse-EDS');
11        $zaun_eds->password = "1eds2";
12
13$sidebar_content = <<<SIDEBAR_ENDE
14
15<div class="text-block">
16
17       
18</div>
19
20<div class="spacing"></div>
21
22<div class="bild-block">
23        <a href="https://goo.gl/maps/Rq4Ep" title="5min Fußweg vom Bahnhof Kelkheim-Hornau"><img src="../robotik/wegskizze-bahnhof.png" style="width:100%"></a>
24        <p class="bildtext">Das technikum29 ist 4 Minuten vom <a href="http://www.rmv.de/auskunft/bin/jp/stboard.exe/dn?input=3004295&time=00:56&maxJourneys=10&dateBegin=28.06.15&dateEnd=12.12.15&selectDate=&productsFilter=1111111111111111&start=yes&dirInput=&view=STATIONINFO">Bahnhof Kelkheim-Hornau</a> entfernt und auch mit Bus 263 gut erreichbar.</p>
25</div>
26
27<div class="text-block">
28        <strong>Physical-Computing in der Schule:</strong>
29        <p>Das technikum29 sponsert zur Zeit einen Physical-Computing-Workshop an der Albert-Einstein-Schule (AES) in Schwalbach. Hier werden für die 8. Klassen zwei Stunden pro Woche angeboten und mit Begeisterung angenommen.<br>
30       
31       
32</div>
33
34
35SIDEBAR_ENDE;
36       
37        require "../lib/technikum29.php";
38?>
39
40<header class="teaser physical-computing">
41        <h2>
42        Physical-Computing &amp; Robotics
43        </h2>
44        <img class="no-copyright" src="robotics.jpg">
45</header>
46
47
48<div class="cols clear-after">
49
50<div class="leftcol">
51
52<p><h3>Grundsätzliches (Didaktik)</h3> <br>
53
54Schon immer üben Roboter eine Faszination auf Kinder und Jugendliche aus. Diese Faszination sollte man nutzen, um einen altersgerechten Einstieg in die Programmierung zu ermöglichen.
55Im Vergleich zu den ausschließlich am Bildschirm dargestellten virtuellen Simulationen, wie sie im üblichen Informatikunterricht ablaufen, werden hier physikalisch anfassbare Objekte bewegt. Diese interessanten Anwendungen sind für Jugendliche äußerst motivierend. Spielerisches Lernen wird real erfahrbar.<br>
56<div class="box center">
57        <img src="eds-4.jpg" width="402"  height="179"/>
58</div>
59
60Im Workshop "Physical-Computing & Robotics" wird ein Microcontroller mit der physikalischen Außenwelt durch Sensoren und Aktoren verbunden. Diese Controller steuern z.B. intelligent einen Roboter. Bei der Roboter-Programmierung hat man sofort ein greifbares Feedback an dem Jugendliche erkennen können, ob das implementierte Programm läuft oder nicht. Da kann schon mal ein Roboter sprichwörtlich "gegen die Wand fahren".
61        <div class="box left">
62        <img src="sketch.jpg" width="220"  height="145"/>
63<small>Sketch-Ausschnitt</small>        
64</div> 
65 Im Laufe des Kurses werden die Aufgaben immer freier lösbar, dadurch wird das eigenverantwortliche Lernen adressiert.<br>
66 Erfahrungsgemäß macht den meisten das Lösen der recht offen gestalteten Gesamtaufgaben großen Spaß, da sie hier ihrer Kreativität freien Lauf lassen können.<br>
67 Für besonders begabte Schülerinnen und Schüler ergibt sich immer die Möglichkeit zusätzlich schwierigere Programmteile einzubauen. Das erhöht das Selbstwertgefühl und schafft eine natürliche ungezwungene Binnendifferenzierung.<br>
68Ein weiterer Vorteil ist, dass Schüler sowohl mit Hard- als auch Software konfrontiert werden, wobei die Grenzen dieser beiden Welten zunehmend verschwimmen.<br>
69Es ist unübersehbar, dass dieser Themenbereich ein hohes Maß an Abwechslung, einen kreativen Freiraum sowie das Erlernen von Teamplaying (Zweierteams) bietet und zudem absolut "up-to-date" ist, eben ein HIGHLIGHT einer Schule.<br>
70"Digitale Alphabetisierung ist ein Projekt moderner Aufklärung." [GEO Magazin 12/14: Digital macht schlau!]<br></p>
71
72</div><!--/leftcol -->
73
74<div class="rightcol">
75
76<h3>Für Schüler</h3> <br>
77In diesem Workshop, den man auch mit <b>Arduino-Labor</b> oder <b>Wie tickt unsere digitale Welt?</b> bezeichnen könnte, lernst du das Programmieren von Arduino-Microcontrollern. Wir arbeiten zunächst mit dem "UNO" und später mit dem größeren "MEGA". Im Gegensatz zur grafischen Programmierung im Robotik-Workshop (Klasse 6) erfolgt hier die Programmierung in C/C++ bzw. einer stark daran angelehnten Sprache. Geeignet ist der Kurs für Schüler/innen ab der 8. Klasse.
78<br>Vorkenntnisse in dieser Programmiersprache sind nicht erforderlich, jedoch solltest du gerne logisch denken, teamfähig und neugierig sein.
79Wie in dieser Materie üblich beginnen wir mit der blinkenden LED (Leuchtdiode). Anhand solcher einfachen Sketche (Arduino-Programme) versteht man schnell die Methoden dieser Programmierung. Die Aufgabenstellungen werden durch die Einführung vieler neuer Sensoren immer interessanter, schließlich soll unser Roboter intelligent interagieren können, selbst das Sprechen werden wir ihm beibringen.<br>
80<div class="box left">
81        <img src="eds-2.jpg" width="220"  height="223"/>
82</div>
83
84
85Durch die Einbindung von sogenannten "Libraries" (Programm-Bibliotheken) können wir verblüffende Effekte erzielen, der Spaßfaktor steigt kontinuierlich an. Wer immer mit Erfolg daran teilnimmt, kann von sich behaupten, in der Entwicklung unserer digitalen Welt als Schüler ganz vorne zu stehen. Du leistest etwas Besonderes und setzt eventuell den Grundstein für ein tolles, anspruchsvolles Hobby oder gar für ein späteres Studium.<br>
86Falls noch genügend Zeit vorhanden ist, werden wir uns auch mit einem vorhandenen 3D-Drucker sowie dessen Programmierung beschäftigen. Dann lassen sich u.a. zusätzliche Teile für unsere Roboter-Fahrzeuge herstellen.
87
88<div class="box left">
89<a href="/physical-computing/robo.jpg">
90        <img src="robo.jpg" width="250"  height="156"/>
91        <small>Roboter-Fahrzeug<br></a>(noch nicht fertig!)</small>
92
93</div>
94               
95Um dir die Möglichkeiten zu geben, auch Zuhause Aufgaben, Analysen und Sketche aus dem Unterricht nachlesen zu können, werden diese hier mit einem Link veröffentlicht. Ferner findest du Links auf andere Seiten, die gegebenenfalls zur Vertiefung oder zum Nacharbeiten geeignet sind.<br>
96<br>
97
98</p>
99
100</div><!-- /rightcol -->
101</div><!-- /cols -->
102
103<hr>
104
105<div class="cols clear-after"><br>
106
107Aktuelle Materialien:<br>
108<a href="/physical-computing/ph1.pdf" target="_blank"><b> Physical-Computing Blatt 1 (PDF)</b></a><br>
109<a href="/physical-computing/ph2.pdf" target="_blank"><b> Physical-Computing Blatt 2 (PDF)</b></a><br><br>
110
111<?php $zaun_aes->printAnchor(); ?>
112
113        Infos speziell für Schüler der AES:
114       
115        &nbsp;   <?php $zaun_aes->printMiniForm(); ?> &nbsp; <small>(Zuletzt aktualisiert am 3.9.2017)</small><br>
116
117        <?php $zaun_aes->start(); ?>
118       
119        <br><b><big><big>S u p e r !</big></big></b><br>
120        Du hast die Infos für eure AG (Club der digitalen Denker) aufgerufen und bist daran interessiert, die Aufgaben aus der letzten Stunde noch mal durchzugehen.
121        Dazu empfehle ich dir die Arduino-Software auf deinen PC zu laden. Dann kannst du auch ohne Arduino-Microcontroller "Trockenübungen" machen.<br>
122        Lies dir die Infos aus Blatt 1 nochmal durch. Falls was unklar ist, stelle Fragen hierzu. Über die Baudrate sprechen wir in der nächsten Stunde.
123        Ansonsten solltest du die Bedeutung der Begriffe "Deklaration", "Initialisierung" und "Datentyp" kennen und den Seriellen Monitor anwenden können.<br>
124        Programmieren ist eine exakte Wissenschaft :-), macht dennoch wirklich Spaß....aber nur, wenn man´s kapiert.
125        <br><br><hr>
126       
127        <?php $zaun_aes->end(); ?>
128       
129<br>    
130       
131
132<?php $zaun_eds->printAnchor(); ?>
133
134        Infos speziell für Schüler der EDS:
135       
136        &nbsp;   <?php $zaun_eds->printMiniForm(); ?> &nbsp; <small>(Zuletzt aktualisiert am 24.8.2017)</small><br>
137
138        <?php $zaun_eds->start(); ?>
139<!--     <div class="leftcol">
140
141<br>
142
143        <a href="/physical-computing/ph2.pdf" target="_blank"> Physical-Computing Blatt 2 (PDF)</a><br>
144        <a href="/physical-computing/ph3.pdf" target="_blank"> Physical-Computing Blatt 3 (PDF)</a><br>
145        <a href="/physical-computing/ph4.pdf" target="_blank"> Physical-Computing Blatt 4 (PDF)</a><br>
146        </div>
147       
148<div class="rightcol"><br>      
149       
150        <a href="/physical-computing/ph5.pdf" target="_blank"> Physical-Computing Blatt 5 (PDF)</a><br>
151        <a href="/physical-computing/ph6.pdf" target="_blank"> Physical-Computing Blatt 6 (PDF)</a><br>
152        <a href="/physical-computing/ph7.pdf" target="_blank"> Physical-Computing Blatt 7 (PDF, LED&KEY))</a>
153         <br><br>
154         </div>
155         </div>
156        -->
157        <br>
158        Während an der AES ein Run auf "Physical-Computing" ist, interessiert sich an der EDS aus der 8. Klasse niemand hierfür. Die restlichen Teilnehmer der "alten" Gruppe können donnerstags nicht mehr. Es wird sehr schwierig, hier einen neuen Termin zu finden. Ich könnte nur noch den Mittwoch anbieten, wenn die Gruppe als untere Schmerzgrenze aus mind. 4-5 Schülern bestehen würde. Bitte weiter sagen und mir gegebenenfalls eine Mail schicken!
159        <hr>
160        <?php $zaun_eds->end(); ?>
161       
162
163
164
Note: See TracBrowser for help on using the repository browser.
© 2008 - 2013 technikum29 • Sven Köppel • Some rights reserved
Powered by Trac
Expect where otherwise noted, content on this site is licensed under a Creative Commons 3.0 License